一、案例背景

（一）课程信息

课程名称：《思想道德与法治》

教学章节：第三章继承优良传统弘扬中国精神之爱国主义专题

教学主题：析爱国之理敢挺膺担当

授课对象：青岛黄海学院2025级动画（中外合作办学）专业

（二）学情分析

知识基础：在中小学阶段已对爱国主义有基本认知，了解中国近现代史、党史和国家发展概况，具备一定的理论储备。

认知能力：逻辑思维与批判性思维能力较强，善于通过多元渠道获取并处理信息，对复杂议题有探究兴趣。

学习特点：偏好自主学习、小组协作与互动讨论，对生动、具体、可参与的案例和实践活动抱有浓厚兴趣。

针对动画（中外合作办学）专业的特殊性，本案例进行如下深化分析：

专业关联性强：动画作为一种强大的视觉叙事媒介，是文化传播和国家形象塑造的重要载体。学生未来的职业生涯将直接关系到如何用世界语言讲好中国故事，这使得爱国主义教育与他们的专业实践紧密相连。

国际化视野与思想碰撞：“中外合作办学”的背景使学生频繁接触跨文化信息和多元价值观，这既开阔了他们的视野，也可能使其在面对“爱国主义”与“世界公民”等概念时产生困惑。因此，教学需要着重引导学生在比较中树立文化自信，理性看待中外差异。

创造性与表达欲：动画专业的学生富于想象力和创造力，乐于通过视觉化、故事化的方式表达观点。教学设计应充分利用这一特点，将抽象的理论转化为可感、可创、可行的实践任务。

二、教学目标

通过“探理明意”“追根溯源”“廓清认知”“笃实践行”四个环环相扣的议题，引导学生达成以下目标：

1. 知识与情感目标：系统掌握爱国主义的理论内涵、历史脉络与时代要求，理解爱国是立身之本、成才之基，深化对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同感与自豪感，培育深沉、持久的爱国情怀。

2. 能力目标：提升对历史虚无主义、狭隘民族主义等错误思潮的辨析能力和批判性思维能力；增强运用专业技能（如动画、Vlog、纪录片创作）参与爱国主义实践的转化能力；筑牢意识形态防线，提高抵御风险和坚守底线的能力。

3. 价值目标：引导学生将个人艺术追求与国家发展需求相结合，树立“强国有我”的责任意识，自觉传承红色基因，在推动中华文化创造性转化、创新性发展的实践中，实现个人价值与国家需求的统一。

三、教学重难点

教学重点：爱国主义的四维价值（国家发展、个体价值、文明演进、人类命运共同体）和精神基因（历史脉络与文化根基）。

教学难点：廓清当前大学生在“为何爱国”“如何爱国”问题上存在的思想困惑；引导学生，特别是具有国际视野的动画专业学生，将爱国情感内化于心、外化于行，探索以专业所长报效祖国的具体路径。

四、教学过程与实施

【课前活动】：家族爱国基因图谱调查

利用“问卷星”等工具，向全体学生发布一份匿名问卷，包含以下问题：家族记忆：您的祖辈是否有参军、支边、抗疫、参与国家重大工程等经历？请简述一个令您印象深刻的故事。

地标联结：您的家乡是否有红色遗址或革命纪念地？您是否参观过？行为自评：您是否参与过志愿服务、社会实践或相关的红色文化传播活动？

【课程导入】课堂上，播放歌曲：刘德华的《中国人》介绍歌曲创作演唱的背景，1997年香港回归的历史。

激发学生的爱国情感，增强课堂互动性，引导学生思考“如何做一名新时代的爱国者”，借此引出本课主题----爱国主义教育。

（一）剖析爱国主义的四维价值

本环节通过小组讨论和教师讲解，从四个维度系统阐释爱国主义作为国家、社会和个人发展的精神支柱的核心价值。

1. 国家发展维度：爱国主义是主权安全的“生命线”爱国主义是凝聚国防力量、维护领土完整和国家主权的刚性保障。在全球化时代，它同样是保护本土文化、语言和传统的精神防线，是国家软实力的重要来源。5000多年来，中华民族之所以能够经受住无数难以想象的风险和考验，始终保持旺盛生命力，生生不息，薪火相传，同中华民族有深厚持久的爱国主义传统是密不可分的。

【专业链接】教师可引导学生讨论：近年来，《哪吒之魔童降世》《流浪地球》等国产影视作品的成功，是否也是一种文化主权的体现？动画作品如何通过塑造深入人心的中国英雄形象，增强国民的文化认同和国家安全意识？

2. 个体价值维度：爱国主义是意义建构的“坐标系”

国家认同为“我是谁”这一终极追问提供了坚实的身份锚定。将个人奋斗融入国家发展的洪流，能极大地提升个人价值的实现维度和深度。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。

——2019年4月30日，习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话

“个人价值与国家需求统一”？作为新一代动画人，你们的“立身之本、成才之基”应如何与新时代国家发展相结合？

3. 文明演进维度：爱国主义是文化基因的“传承链”

深厚的爱国情怀驱动着对历史文化遗产的珍视与保护，推动传统智慧在现代语境下获得新生，从而不断增强文化自信。一个真正自信的文明，才具备开放包容的底气。要继续加强考古研究，提高文物保护水平，为弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信提供坚实支撑，让中华文明瑰宝永续留存、泽惠后人，激励人们不断增强民族自豪感和自信心。——2024年11月，习近平在湖北云梦县博物馆参观出土秦汉简牍展时的讲话

引导学生讨论如何运用现代动画技术和叙事手法，对《西游记》、“小妖怪”等传统文化符号进行再创作，使其在当代年轻人中“破圈”传播。这是否是动画专业学生传承文化基因的独特方式？

4. 人类命运共同体维度：爱国主义是全球治理的“压舱石”

强大的国家能力是参与全球治理、履行国际责任的基础。同时，理性的爱国主义倡导维护世界文化多样性，以制衡霸权逻辑。健康的爱国主义绝非狭隘的排外主义，而是与开放的国际视野并行不悖。

中国人是讲爱国主义的，同时我们也是具有国际视野和国际胸怀的。随着国力不断增强，中国将在力所能及范围内承担更多国际责任和义务，为人类和平与发展作出更大贡献。——2013年3月19日，习近平在访问俄罗斯等国前夕的讲话

对于中外合作办学的学生，这一维度尤为重要。教师可引导讨论：在未来的中外合作动画项目中，如何既坚定表达中国的文化立场和价值观，又能找到与世界观众共通的情感与主题，创作出既有“中国心”又有“世界观”的作品？如何通过作品促进不同文明间的对话而非对立？

（二）探寻爱国主义的精神基因

本环节旨在阐明中华民族爱国主义传统的历史脉络与文化根基，使学生理解其源远流长、一以贯之的本质。

1. 历史脉络：在不同时代中演进的精神主线古代：从先秦“天下兴亡，匹夫有责”的观念萌芽，到秦汉后“抵御外侮、维护统一”的实践，体现为家国同构下的伦理自觉。

近代：鸦片战争后，爱国主义转向“救亡图存、民族觉醒”，从“师夷长技”到辛亥革命，完成了从传统“忠君”到现代“爱国”的深刻转型。现当代：新中国成立后，爱国主义表现为投身社会主义建设的巨大热情；改革开放以来，聚焦于国家富强与人民幸福；新时代，则以实现中华民族伟大复兴为主题。

2. 文化根基：传统思想与民族精神的深层滋养

“大一统”思想与天下观：追求国家统一、民族融合的文化基因。

儒家伦理中的责任担当：“修身齐家治国平天下”的人生理想。

文化符号与集体记忆：汉字、长城、春节以及“王师北定中原日”等诗词，凝聚成具象化的民族情感。多民族融合的历史实践：“多元一体”的中华民族共同体意识。在此处链接并简要介绍第六条关于爱国主义教育主要内容的规定，使学生认识到爱国主义教育的法定性、系统性和时代性。

（三）坚守爱国情怀与报国志向

本环节直面学生可能存在的思想困惑，通过案例研讨和理论辨析，帮助学生树立科学、理性的爱国观。探讨“新时代爱国主义的主题是什么？”实现中华民族伟大复兴的中国梦。

1.课堂活动：（1）学生展示拍摄的祖国大好河山的照片。（2）提问学生”来自哪里？”，让学生介绍自己的家乡，从问家乡到爱家乡，从爱家乡上升到爱国情怀。

【设计意图】实现情感意义价值观的教育目标；让学生展示自己，加强了解；活跃课堂氛围，启发学生思考。

2.直面困惑：关于爱国的“迷思”

在上述活动后，教师引导学生结合生活实际，坦诚地提出并讨论当下大学生中可能存在的关于爱国的困惑。教师将这些困惑总结为以下几类，并组织学生分组研讨：

困惑一（“三爱”关系之惑）：爱国是否必须爱党、爱社会主义？

困惑二（权利义务之惑）：爱国是纯粹的奉献，还是也包含对个人权利的保障？平凡人过自己的小日子算不算爱国？

困惑三（全球化之惑）：在“地球村”时代，强调爱国主义是否已经“过时”？

困惑四（行为方式之惑）：爱国是否就等于抵制洋货、盲目排外？

3. 辨析根源与澄清谬误

在学生充分讨论的基础上，教师进行理论讲授，深入剖析困惑产生的原因（如全球化冲击、历史认知不足、错误思潮影响等），并逐一进行澄清：阐明“三者统一”的历史逻辑：结合中国近现代史，阐明是中国共产党领导人民选择了社会主义道路，才实现了民族独立和国家富强。在当代中国，爱国、爱党、爱社会主义在实践上是完全统一的。阐明“权利与义务”的辩证关系：国家发展是个人幸福的根本保障，“国”与“家”紧密相连。过好自己的日子、做好本职工作，本身就是为国家发展添砖加瓦，是爱国最基础、最坚实的表现。

阐明“爱国主义与全球视野”的相辅相成：真正的爱国者必然是开放的、自信的，主张在交流互鉴中发展自己，并为世界和平与发展贡献力量。这与狭隘、封闭的民族主义有本质区别。

倡导“理性、务实、合法”的爱国行为：爱国是深沉的情感，更应是理性的行为。教师可引用人民网“何为爱国”系列评论的观点，引导学生明辨“爱国”与“碍国”的区别，坚决反对将爱国当成流量密码的“碰瓷”行为。

（四）誓做新时代的忠诚爱国者

本环节旨在将理论认知转化为具体的行动指南，重点探讨新时代大学生，特别是动画专业学生如何践行爱国主义。

AI赋能与小组合作：绘制“新时代动画人爱国图谱”

任务：各小组运用生成式AI工具（如Kimi、豆包等），探讨“作为一名动画专业的大学生，可以通过哪些具体方式践行爱国主义？”。结合AI生成的内容和自身思考，绘制一张思维导图形式的“新时代动画人爱国图谱”，并向全班展示和阐释。图谱可能包含的维度：

学业深耕：攻克动画领域“卡脖子”技术（如渲染引擎、动作捕捉）；研究中国传统美学并应用于创作。

文化传承：创作以神话传说、历史人物、非物质文化遗产为题材的动画短片。时代记录：用动画记录乡村振兴、科技创新、志愿服务等新时代故事。

国际传播：创作能够跨越文化障碍、展现可信、可爱、可敬中国形象的作品。将AI工具作为学习助手，锻炼学生的信息筛选与整合能力。更重要的是，它将“如何爱国”这一宏大问题，具体化、情境化、专业化为一张清晰的“行动地图”，让学生看到爱国与自己的专业学习、未来职业规划息息相关，极大地增强了教学的针对性和实效性。

在学生展示后，教师从四个方面进行总结和拓展，深化学生的认识：

1. 坚持爱国爱党爱社会主义相统一：强调这是新时代爱国主义的本质要求，是知行合一的责任担当。

2. 维护祖国统一和民族团结：讲解“一国两制”的实践、台湾问题的原则立场，并通过线上互动（如词云图）让学生思考促进民族团结的具体途径。

3. 尊重和传承中华优秀传统文化：结合“00后大学生国潮品牌创业”等案例，鼓励学生以创新方式弘扬传统文化，并旗帜鲜明地反对历史虚无主义。

4. 坚持立足中国又面向世界：

维护国家发展主体性：坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。自觉维护国家安全：通过情景模拟（如“这些照片能不能拍？”“这些网络能不能连？”）和观看国家安全教育视频，将总体国家安全观融入日常生活。推动构建人类命运共同体：鼓励学生以全球视野和人类关怀，用动画作品促进文明交流，如以青春力量推动构建人类命运共同体的实践。

五、课外实践与延伸

为巩固教学成果，推动知行合一，特设计以下两项任选其一的课外实践活动，充分发挥动画专业学生的特长。

活动1：“一件文物背后的家国故事”红色Vlog创作

前往本地革命纪念馆、烈士陵园等红色地标，或线上“云游”革命博物馆，选择一件触动你的文物，通过拍摄制作一段10分钟以内的“红色Vlog”。要求结合史料撰写解说词，用镜头语言和后期剪辑，生动讲述文物背后的家国故事与个人感悟。

活动2：“抗战精神传承者”口述史纪录片制作以小组为单位，寻找并采访本地的抗战老兵或其后代。通过深入访谈，记录其战斗经历、战后生活以及对当代青年的寄语。最终将采访素材整理为2000字的口述史资料，并剪辑成一部10分钟左右的微型纪录片，用影像传承不朽的抗战精神。

授课视频：https://mp.weixin.qq.com/s/RqVSwF36oryTpXPVb3zoKw